高三生注意了!那样记笔记等于白记!!

  编者按:好记性不如烂笔头。这是关于治学的共识。曾几何时,教师在讲台上讲,学生在课桌上记,构成了大学课堂上一道独特的风景线。但近些年来,随着多媒体技术的使用,电子移动设备的普及,疏于用笔,却成为大学生在课堂上的普遍现象。更有甚者,有那么一部分学生甚至连一个笔记本都没有了。我们当然不能对此草下结论,责怪当下的大学生不爱或不会学习,并由此判断学校出现了学风的危机等等。然而,回顾往昔,看到老一辈学人在学业道路上的思行言举,除了感慨其目标之坚定、精神之执着,我们还常常会以他们的表现来观照当下的大学生。在两相比较的过程中,我们不得不说,前者在学习态度上的认真、在学习方法上的严谨,的确值得后者思考和学习。

高三生注意了!那样记笔记等于白记!!。导语:俗话说:“好记性不如烂笔头。”上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来,有利于减轻复习负担,提高学习效率。但在实际学习中,不少同学忙于记笔记,没有处理好听、看、记和思的关系,顾此失彼,从而影响学习效果。

俗话说:“好记性不如烂笔头。”上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来,有利于减轻复习负担,提高学习效率。但在实际学习中,不少同学忙于记笔记,没有处理好听、看、记和思的关系,顾此失彼,从而影响学习效果。

  前数日,东南大学副校长林萍华来到我校,围绕本科教学评估工作举办专题讲座。这位在国内久负盛名的评估专家指出,学风是大学的灵魂,理所当然也是教学评估的必检项目。其中,他就谈到了学生在课堂上做笔记的意义,强调这是课堂学习的正确的方式方法,应该坚持和发扬。和飞校长在讲座的总结讲话中对此作出专门回应——他完全认同林萍华教授的这个观点,并透露自己在北京大学读研期间,曾经做了大量的听课笔记和读书笔记,这种能力和习惯对自己日后的进步和发展产生了重要的影响。讲座结束后,和飞校长应我们的请求,把他一直珍藏着的那些笔记本拿了出来,与我们一起分享他当年的学习成果。从那二十余本已经微微泛黄的笔记本中,我们看到笔记内容非常翔实,条理相当清晰,字迹十分工整,完全可以想象笔记主人做笔记时的心无旁骛、志有所定,进而充分感受笔记主人好学、尚学的优良品质。对于和飞校长在学生时代勤做笔记、善做笔记的这个细节,我们表示由衷敬佩。但我们更想说的是,无论技术如何进步、手段如何先进,以勤做笔记、善做笔记为代表的好学传统、尚学风气,还是应该在我们的校园里、在我们的学生间不断发扬光大。唯其如此,才是在大学求学问道的应有之义。为此,我们邀请十余名师生,对做课堂笔记、读书笔记这种治学方式方法发表自己的认识,以求在全校师生中引起广泛的关注、深刻的共鸣。(宣传部
整理)

误区1:笔记成了教材实录

误区1:笔记成了教材实录

丁孝智(教务处处长):

有的同学习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节课下来,他们的笔记往往记了几页纸,可以说是教材和教师板书的“映射”,成了教学实录。这些同学过分依赖笔记,忽视老师的讲解,忽视思考,以为老师讲的没有听懂不要紧,只要课后认真看笔记就可以了。殊不知,这样做往往会忽视老师的一些精彩分析,使自己对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环。

有的同学习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节课下来,他们的笔记往往记了几页纸,可以说是教材和教师板书的“映射”,成了教学实录。这些同学过分依赖笔记,忽视老师的讲解,忽视思考,以为老师讲的没有听懂不要紧,只要课后认真看笔记就可以了。殊不知,这样做往往会忽视老师的一些精彩分析,使自己对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环。

  首先,我在自己的课堂上也跟学生强调做笔记的重要性,做笔记有几点好处:一是能够把要点记录下来;二是手脑齐动,促进思考;三是为提升将来的工作能力做积淀,因为将来在工作岗位上,需要具备将领导的讲话及时记录下来的能力。

一般来讲,上课要以听讲和思考为主,并简明扼要地把教师讲的思路记下来,课本上叙述详细的地方可以不记或略记。同时,要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师讲概念或公式时,主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等;对复习讲评课,重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析,总结思维过程,揭示解题规律。记笔记时,不要把笔记本记满,要留有余地,以便课后反思、整理,这样既可以提高听课效率,又有利于课后有针对性的复习,从而收到事半功倍的效果。

一般来讲,上课要以听讲和思考为主,并简明扼要地把教师讲的思路记下来,课本上叙述详细的地方可以不记或略记。同时,要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师讲概念或公式时,主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等;对复习讲评课,重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析,总结思维过程,揭示解题规律。记笔记时,不要把笔记本记满,要留有余地,以便课后反思、整理,这样既可以提高听课效率,又有利于课后有针对性的复习,从而收到事半功倍的效果。

  其次,做笔记是一种良好的习惯养成,或者说良好的习惯之一,古今中外所有有成就的人无不是受益于良好的习惯。做笔记的过程也并不是客观、机械的记录过程,而是边记边思考边存疑的过程。笔记是授课教师智慧的结晶,包含教师自己的体悟和提炼,每处记录的细节内容都是有其价值的,过后再翻看,都是一笔难得的财富,对自己当前的工作和人生都是大有帮助的。纵观当下大学生缺乏记笔记习惯的现象,是多方面的原因。社会风气、整体学风、教师课堂效果、学生自身的主动性等都有关系,需要多管齐下,从制度、体系、管理等多方面进行改革和完善,整体推动,强化细节,齐头并进,才能使学风有实质性、内涵型的改善。

误区2:笔记成了习题集

误区2:笔记成了习题集

  最后,做笔记是一种人生态度的体现,其意义不仅在做笔记本身,更是体现着一个人做事的踏实、认真的态度,通过养成包括做笔记在内的好习惯,才能促进一个人更多的吸取精华,多识多记,渐进积累,最后达到博观约取、不断提升人生境界的高度。

翻开一些同学的数学笔记本,可以说是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦,很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理,没有自己的钻研体验,笔记本成了习题集。诚然,做题是学习数学的基本途径,多积累一些习题也是必要的,但若一味做题抄录,不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法,是学不好数学的。

翻开一些同学的数学笔记本,可以说是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦,很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理,没有自己的钻研体验,笔记本成了习题集。诚然,做题是学习数学的基本途径,多积累一些习题也是必要的,但若一味做题抄录,不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法,是学不好数学的。

杨迎春(党委宣传部部长):

经验告诉我们,少量典型习题及其解法的确要记在笔记本上,但不能就题论题,而是要把重点放在习题价值的挖掘上,即注意写好解题评注。这就好比安装在高速公路两旁的路标,它们会提醒你何时减速,何时急转弯,何时遇到岔路口等。解题也是如此,易错之处或重要的解题思想,要用简短精炼的词语作为评注,把闪光的智慧用笔头记下来,这对积累经验,提升数学素养大有裨益。隔一段时间后,再把它们拿出来推敲一番,往往会温故知新。总之,笔记应成为自己研究数学的心得,指引学习前进方向的路标。

经验告诉我们,少量典型习题及其解法的确要记在笔记本上,但不能就题论题,而是要把重点放在习题价值的挖掘上,即注意写好解题评注。这就好比安装在高速公路两旁的路标,它们会提醒你何时减速,何时急转弯,何时遇到岔路口等。解题也是如此,易错之处或重要的解题思想,要用简短精炼的词语作为评注,把闪光的智慧用笔头记下来,这对积累经验,提升数学素养大有裨益。隔一段时间后,再把它们拿出来推敲一番,往往会温故知新。总之,笔记应成为自己研究数学的心得,指引学习前进方向的路标。

  对于大学生来说,记笔记(既包括在听课时做笔记,课后整理笔记,也包括看书时记笔记等)是学习过程中一个不可或缺的重要环节,对保证学习质量、提高学习效果、形成学习能力至关重要。要想系统地理解有关的知识,弄懂知识的逻辑体系,完整地掌握知识的重点和难点,并且能够记住这些内容,在课堂上只是听和看是根本不够的,必须高度集中注意力,把老师讲的主要内容,特别是那些重点和精华的东西记下来,才能学到必要的知识。否则,只是带着耳朵听是根本记不住那么多东西的,事后很难复习和巩固。

误区3:笔记成了过期“期刊”

误区3:笔记成了过期“期刊”

  一个人受教育,最重要的目的之一是培养一种学习习惯与能力,这其中就包括做笔记和整理笔记的习惯与能力。学会记笔记和整理笔记,可以帮助我们系统地学习和掌握一门课程的基本内容,并在记笔记的过程中形成逻辑思维的能力,加深对知识的记忆与理解,培养一丝不苟的精神、坚毅的品质和审美的情趣。有国外的专家研究证明,习惯记笔记的人会更容易成功。从我们自己的观察和经验来说,凡是能够用又快又准又清晰的书写技能把笔记做得非常好的人,一定是非常优秀的人,他们的专业功底和心理品质都会优于常人,因而也会在事业上取得更大的成绩。

有些同学的笔记本好比过期期刊,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用,实在可惜。事实上,许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。因为,好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。

有些同学的笔记本好比过期期刊,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用,实在可惜。事实上,许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。因为,好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。

  在互联网时代,听课的方式发生了很大变化,网络上获取信息很便利,但是要把别人讲的东西变成自己能够理解和消化的东西,离开自己的笔都是不行的,这既是一个学习态度是否认真、严谨的问题,也是一个学习规律是否要老老实实遵循的问题。

合理利用笔记可以节省时间,突出重点、提高效率。当然,还要经常对笔记进行阶段性整理和补充,建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”,整理每次练习和考试中出现的错误,并作剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去,不断扩大成果,就能克服“盲点”,走出“误区”,到了紧张的综合复习阶段,就会显得轻松、有序,还可以腾出更多的精力和时间,把所学知识系统化、信息化。

合理利用笔记可以节省时间,突出重点、提高效率。当然,还要经常对笔记进行阶段性整理和补充,建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”,整理每次练习和考试中出现的错误,并作剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去,不断扩大成果,就能克服“盲点”,走出“误区”,到了紧张的综合复习阶段,就会显得轻松、有序,还可以腾出更多的精力和时间,把所学知识系统化、信息化。

曲中林(高教研究所所长):

各位同学,想必你已熟悉了记笔记的重要性。但是机械的学习生活真的让大家掌握了记笔记的精髓了吗?

各位同学,想必你已熟悉了记笔记的重要性。但是机械的学习生活真的让大家掌握了记笔记的精髓了吗?

  大学时代是读师范专业的,想到将来要当教师,应该写一手好字才行,因此也把做课堂听课笔记作为练习写字的一种途径。当时我对一些感兴趣的专业课程(如《教育学原理》)记录得特别详细,整整记录了两本。而对于一些课程的听课记录,也不是一板一眼,老师讲什么都记什么,我努力做到选择重点的问题记录并记忆、选择有疑问的问题进行记录并寻求解答、选择自己在思维方面与老师不同的问题进行记录并比较优劣。另外,由于大学课堂讲授的知识量大,有相当一部分内容是没有教材或是教材之外的,如果不能及时记录,将给期末复习带来很大困难,课堂听课笔记是那个年代期末复习不可缺少的依据。

每位同学记笔记的习惯不同,但是说实话,记笔记的现状是不容乐观的。很多同学都只是单纯地把老师的板书抄下来,成为了“克隆式”笔记;有的同学把一些与这堂课无关的内容也记了下来,成为了“多余式”笔记;有的同学仅仅是记下了老师的框架结构,成为了“花架式”笔记;有的把很多学科的笔记记在了一起,成为了“交叉式”笔记。不少同学认为,我们记笔记仅仅是老师要求,为了应付老师的检查,其实我们脱离了老师之后根本不知道要记一些什么,既然现在高中的老师都有教学用的PPT,那我们为什么不把老师的PPT直接拷贝过来,反而还要冒着上课听课效率下降的风险去记笔记呢?。

每位同学记笔记的习惯不同,但是说实话,记笔记的现状是不容乐观的。很多同学都只是单纯地把老师的板书抄下来,成为了“克隆式”笔记;有的同学把一些与这堂课无关的内容也记了下来,成为了“多余式”笔记;有的同学仅仅是记下了老师的框架结构,成为了“花架式”笔记;有的把很多学科的笔记记在了一起,成为了“交叉式”笔记。不少同学认为,我们记笔记仅仅是老师要求,为了应付老师的检查,其实我们脱离了老师之后根本不知道要记一些什么,既然现在高中的老师都有教学用的PPT,那我们为什么不把老师的PPT直接拷贝过来,反而还要冒着上课听课效率下降的风险去记笔记呢?。

徐士河(科技处副处长):

同学们的看法在根本上没有脱离传统的“编码——复习”模式,仅仅把笔记当成对课堂知识的整合和对考前复习的应用。从更宏观的角度来说,记笔记其实是一种自我监督机制。在掌握了正确的记笔记的方式,会提高我们的科研潜能,培养我们的交流意识,同时也是我们“反抗”遗忘曲线的小工具,通过笔记,我们可以发现我们自身最近阶段产生的问题。

同学们的看法在根本上没有脱离传统的“编码——复习”模式,仅仅把笔记当成对课堂知识的整合和对考前复习的应用。从更宏观的角度来说,记笔记其实是一种自我监督机制。在掌握了正确的记笔记的方式,会提高我们的科研潜能,培养我们的交流意识,同时也是我们“反抗”遗忘曲线的小工具,通过笔记,我们可以发现我们自身最近阶段产生的问题。

  课堂学习笔记有助于提高大学生获取知识的效率,然而对不同的受众而言,其实现方式,价值和意义并不相同。从规律上说,我认为课堂学习笔记应包含如下共性内容。首先,课堂笔记要满足两个需要。第一个需要是从客体的角度,获取新知识、新观点、新视角的需要。主讲老师在备课时会翻阅大量资料,综合各种观点和不同视角,由于课堂时间集中,新知识,新观点,新视角多,而且教材上往往又不是很全面,所以需要将一些新知识、新观点、新视角记下来;第二个需要是从主体的角度,将自身知识体系里模糊的或有疑问的,但是课上不便发问的问题或知识点记下来。同时,课堂学习笔记也要做到两个必须,第一个必需是笔记课下必须要整理,整理的过程也是新知识温习和梳理的过程,温故而知新;第二个必须是课堂上记下的疑问必须及时解决,不能堆积,以防错过问题解决的最佳时间窗口。上述课堂学习笔记的”两个需要
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两个必须”是我个人学习过程中的一些认识,希望对大学生学习有些许借鉴作用。

一个完整的记笔记的过程是连续的。下面为同学们介绍一下完整的记笔记的过程:

一个完整的记笔记的过程是连续的。下面为同学们介绍一下完整的记笔记的过程:

黎保荣(文学院教师) :

1.课前要做好准备:

1.课前要做好准备:

  和校长读研期间做了二十余本笔记,包括听课笔记和读书笔记,这是值得当今大学生借鉴的。这让我联想到几个问题。首先是做笔记的对象问题,最好大量涉猎经典著作,最好读经典的初版刊物或初版单行本,次之读全集,再次之读文集,再次之读权威出版社出版的选集或单行本,但同时要密切关注学界对该著作或文献的史料纠错,如《老舍全集》初版就错漏百出。而对于外国的资料最好读原文,或者读精通原文的专家的翻译。如果是听课笔记,可以简单扼要,注明相关观点、例子、数据、过程,自己能看懂即可,如果你详细记录老师的讲课过程或风采,亦无不可。其次是做笔记的格式规范问题,如果摘抄了相关文字,务必注明作者(或编者),书名(或文章名),出版社(或报刊),出版年(或期号)以及具体页码,实事求是,做到无一字无来历。再次是做笔记的目的问题,目的在启发思考,所以除了摘录式笔记,最好多做分类笔记、专题笔记和心得笔记。最后是做笔记的精神启迪问题,真正热爱做学问的人,通过做笔记,做研究等途径,必将养成一种真诚、严谨、踏实、坚持、直率、细致的人格精神。

在听一堂课前,如果你打算记笔记的话,首先要带上合适的工具材料。可能这句话略显滑稽,但是现实是很多同学并没有一个专门的笔记本,记录工具多是纸,教科书等。做笔记也是一门学问,在上课前要做好充分的预习,这样在课上才能恰到好处的记录好老师的重点。同时,为了保证记笔记的质量,应该选择前排中央的位置。

在听一堂课前,如果你打算记笔记的话,首先要带上合适的工具材料。可能这句话略显滑稽,但是现实是很多同学并没有一个专门的笔记本,记录工具多是纸,教科书等。做笔记也是一门学问,在上课前要做好充分的预习,这样在课上才能恰到好处的记录好老师的重点。同时,为了保证记笔记的质量,应该选择前排中央的位置。

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