有人认为中小学职称应该是教师荣誉,不应与工资待遇挂钩,你对此有什么看法?

问题描述:

问:有人认为中小学职称应该是教师荣誉,不应与工资待遇挂钩,你对此有什么看法?

教师职称评定一直是个无奈的话题,由于职称指标的限制,很多教师都难以评上高级职称,但教师职称与教师的收入是直接挂钩不得不挤破头也得争取一下,拼命的积累证书、托关系、走后门,可以说是拿出浑身解数为职称评定积累条件,可很多证书跟教师教书好坏是没有任何关系的,基本上就看领导中意谁了,有失公允,因此有人认为,教师职称已经失去了它存在的价值,甚至还成为教师发展道路上的绊脚石。

如何杜绝乡村教师职称与教师实际水平不对称的问题?

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问题回答:

职称本身应该是体现一个人的专业技术水平,也就是业务能力。现在却演变成了行政管控老师的工具,把和业务毫不相干的东西强行附加在其身上,比如支教,扶贫,优秀干部,优秀党员……,这和业务水平有关系吗。

那如果取消职称跟工资挂钩呢!要知道所有的矛盾源头就是职称跟工资挂钩啊,取消跟工资挂钩,矛盾是不是就因此淡化!笔者还真的就这个思路想了一下,职称还有什么作用,以及会出现怎么样的后果。

回答:如何杜绝乡村教师职称与教师实际水平不对称问题?

其次,要是少数高级老师不好好干活或者不如初级干的好,怎么办?是不是要取消高级呢?

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没办法解决这个问题。期待教师职称与实际水平完全对称只是理想社会的状态。现实生活是不能实现的。

最后,怎样量化一个老师的水平?是证书的多少?是民主测评?是领导讨论?还是学生的分数?显然都不能。如果可以,为什么那么多发达国家不评职称?是他们不懂教育?还是教育搞得不好?显然也不是。

一、教师职称肯定会转变成对教师教学能力的肯定,没那么多人争,评聘上的可能性大大提高。

一是教师职称评定与教师的切身利益挂钩。在利益争夺面前,有些人会恪守规则,而有些人则为了达到目的不择手段。但要说教师职称评定与教师实际水平一点关系没有,那是不客观的。教师职称评定结果会在某种程度上反映教师的实际水平,在某种程度反映教师及其所属团队的权力和势力。在某种程度体现规则,在某种程度体现规则以外的东西。这就是某些人常说的
,世界上没有绝对的公平。

所以,职称既然不能体现出业务水平的高低,也不能体现出实际工作的好坏,留着何用?反而真正变成了养懒汉。

二、不会有老师为了评职称打破头了,这是肯定的,没有工资附属影响,此时的职称可能就相当于奖状,荣誉证书,对有上进心的老师而言,还是得努力评上,但心态上肯定会发生大变化,不那么在意职称了!更多的一线教师更愿意埋头于教学,不必在意论文、公开课,不用一年到头把所有心思放职称评聘上,本末倒置的情况肯定也会大大改善。

二是教师职称评定,是对教师素养的综合考查。包括德能勤绩效等多个方面。而不单单是教师的实际水平,即能力。能力再强,没有业绩也不行。有了业绩,还要看领导是否认可?可以说,既要把自己的事情做好,还要获得领导和评定专家的认可。

我觉得不可行,原因有三:

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当前教师职称评定,僧多粥少,竞争激烈。在利益争夺面前,期待公平、客观,反映教师真实水平,那是不现实的。大多数人没有那么高尚的思想境界。

一、教师属于事业编制,为专业技术职称。这个制度已经实行多年,与之配套的是一系列的制度,动一发而牵全身,不可能轻易更改。

总结:评职称靠买卖,买证书买职称,敲诈勒索教师,与公平正义背道而驰。老实认真上课的一线教师很难评上,那些整天用钱买论文,去参加表演课,还有其他热衷于做课题等等乱七八糟的人,还有一些不上课的学校领导却获得了高级职称,导致教师们人心涣散,再加上工资不高,地位低下,生活都没了盼头,教育情怀也就谈不上了。这么看来,教师职称和工资待遇不再挂钩,也并不是坏事。

如果想早日评上高一级职称,与其抱怨不公,不如认真研究职称评定的游戏规则,看看别人怎么评上的。自己运用哪个规则更合适。

二、我国教师队伍庞大,必须靠一套行之有效的制度来管理。职称与工资挂钩制度就是其中重要的一项,实践证明也是很有效的。当然,现在存在争议的地方就是好多地方在评定教师职称上不公开透明,存在暗香操作行为,让广大教师颇有微词。

如果感觉那个游戏太累,自己那么做心理不舒服,或者无论怎么努力都是徒劳,不如干脆顺其自然,干好工作,无愧于心,平平安安迎接退休。

​三、工资与职称挂钩制度设计的初衷也是为了调动教师努的工作积极性,获取更高的职称来收获高收入。如果改变这一制度,就可能造成干多干少一个样局面,不利于教师们的工作积极性。

回答:你所说的教师实际水平是指什么?乡村教师扎根农村,默默无闻,远离喧嚣,教书育人,敬业爱岗,不惧条件艰苦,安心从教,这本身就是一种无私奉献,职称评聘也理所当然应该向他们倾斜!以鼓励更多教师献身乡村教育事业!

目前,大家争议的焦点是在职称评审过程中的不合理、不公平现象,而并不是制度本身。现实中,确实不少这样的事情发生,有关系有背景的职称晋级很快,而奋斗在的一线教师却往往得到不公正待遇。而与此同时,国家也正在进行有关方面的改革,比如职称指标向乡村学校倾斜,评定职称不再受论文数量的限制等等。

回答:他妈的哪行职称都比教育的职称合理!警察到年限晋职!哪像教师职称猫腻重重!国家也知道存在问题!他妈的又有哪个领导给矫正了?中国官宦,道貌岸然!以其昏昏使人昭昭!可悲呀!

下步,希望借助国家反腐倡廉这股东风,对教师职称评定不合理现象好好进行整治。还广大教师一个公正合理的环境,让教师能够真正把心用在教学上,为祖国培养人才!

回答:义务阶段给教师设职称评职称是很不科学的,职称不同又拉大工资差别就错上加错了,至于为什么,在这里不多说,教师们都懂的。

中小学职称制度遭到一部分老师诟病,这很正常,任何一项制度都不是十全十美的,教师职称制度也一样,都是在不断发展中趋于完善。中小学职称,在很大程度上能够反映一个教师的教育教学业绩情况,是老师的一种荣誉,更是老师的一种责任担当。一部分老师认为中小学教师职称不应该与工资待遇挂钩,能够评上职称的教师,在教育教学过程中付出的辛勤努力是值得肯定的,属于学校中的教学骨干,在工资待遇方面应当与其他教师有所不同,让自己的付出能够得到相应回报,这是职称与工资挂钩的主要原因。

回答:校长拿公款搞关系,争荣誉抢利益,高职称不教书,52岁就退了,职称工资和薪级工资挫伤教师们的积极性,真是害死了中国教育。只有校长和公务员差不多了。我校一个C老师,二十多年前他老婆被隔壁一个老师强奸,心里痛苦。两级领导帮他破格搞成高级。

就目前情况来看,职称工资是教师工资中差距最大的部分,中级和高级每年相差上万元的收入,一些没评上职称的教师抱怨职称制度不合理,这种心情可以理解,但目前没有找到更合理的政策来代替职称制度,所以只有不断改革和完善教师职称制度。

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