遇到学生不想学习,当面顶撞老师时该怎么办?

回答:与学生交心沟通交流,再请家长

2,自己担起担子来,初二孩子,一个不注意就会出大纰漏!如果住校不利于孩子成长,就不让他住校了,家长来陪伴;

六、学生提出不同意见,老师误以为是顶撞

回答:首先要控制自己的脾气,冷静,然后私下进行沟通,分析出问题所在,并且做出相对的改善措施

F、营造良好的环境:环境造就人!一方面跟老师沟通,共同制定教育方案,设定合理的教育方式,为其在班里营造一个好的环境,另一方面,在家里为孩子营造一个平等、宽松的氛围,不要把他当小孩子看,将家里的一些事情主动与其交流,征求他的意见,并尽可能地采纳,让他甄别好的方法或不好的方法所带来的不同的结果,潜移默化地向他渗透纠错教育。相对于前面一点,后面一点,尤为重要。

当顶撞变成对老师的人格侮辱的时候,一定要严肃对待,不可以当时大发脾气,事后又不了了之。我主张当时冷静,事后坚定处理,至少要他在公开场合道歉,严重的要给纪律处分。此风不可长。

回答:约谈家长,如果太小,必须介入;如果初中以上,谈心,寻求原因

找到问题的症结,那么怎么处理就应该很容易了——孩子的问题,你就必须要配合老师和学校,加强对孩子的教育,让孩子走上正确的道路。当然,或许也有其他的问题,而这解决起来,恐怕比孩子自身要简单的多,毕竟成长中的孩子问题才是最棘手而又最敏感的问题。

 
很多教师都有一种很不好的习惯,自以为看见了学生的缺点,不问青红皂白,不调查研究,上来就批评制止。有时无中生有,有时张冠李戴,有时主次颠倒(“主犯”逃脱,“从犯”挨批)有时甚至是非颠倒(做了好事反挨批)

回答:交给家长教育,学生家长教育完,学生还是要去学校见老师?看学生的思想,看老师的教导!!!!!!

很多父母会有感觉,进入初二后孩子似乎变了个人,开始变得爱顶嘴、不耐烦、与父母疏离、我行我素,敢跟爹妈瞪眼睛、“扛膀子了”。

总的说来,学生顶撞老师临时发生的几率比较大,蓄谋已久的比较少,后者多是中学生。中学生毕竟年龄大一些,如果事先对老师没有成见,率性顶撞老师的可能性要小一些。

1,等待学生冷静后再找他谈,弄清楚是什么原因后,再想办法处理,相信学生在冷静后对自己顶撞老师也会感到过分,也会向老师道歉。

如果是老师确实苛责,老师上面还有校长,还有教育局,不可能一手遮天!

 
唇枪舌剑之间,如果说不过学生,或者被学生抓住漏洞驳的哑口无言,那是很失威信的。
我建议教师遇到这种情况,平静地对学生说:“看来你对我有些意见,我们课下在谈,好吗?我一定认真倾听你的意见。”课下一定要找他谈。这种学生是不会轻易改变态度的,他们确实对老师有意见。这时候,老师要很真诚地和学生对话。对学生的看法,该接受的接受,该解释的解释,该反驳的反驳,采取完全实事求是的态度。经验告诉我们,只要教师和学生平等对话,即使不能统一看法,学生也会钦佩教师的胸怀和态度。教师的威信不会降低,反而会提高。有的教师自持能力强,当时三言两语就把学生压下去了,这当然也是个办法,但是教师头脑一定要清醒,这只是暂时掩盖了问题,并没有解决问题。课下还是要诚恳地找学生谈谈为好。当然,如果教师说话很尖刻,学生当时拿你没办法,心中会存有怨恨,你课下再找他谈,他就可能拒绝。这就使教师失去了一次了解下情的机会,埋伏了隐患。

回答:把自己该教的教了 谈心肯定是没用的 一次俩次管你三次四次管你
五次六次人家不学也没办法 以后后悔的又不是你

综上所述,小艾建议:

不尊重学生人格,是教师素质不高的表现,也是教师思想懒惰的表现,他们遇事情懒得调查研究,以为用语言暴力一压,就可以使学生就范,殊不知这只是掩盖了问题,甚至加剧了问题,并没有解决问题。

回答:没折!现实生活中,我就没看过,没听过这种学生被老师转化过!

1、《义务教育法》规定,学生享有九年义务教育的义务和权利,这是提高国民素养,普及全民教育的得力措施。劝学生退学,该老师的作法不妥,有逃避责任之嫌。俗话说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”虽然这句话并不完全为大家所认可,但也有其道理所在。

老师们面对这个问题,常见的办法有两种。第一种办法是把学生压下去,让学生服软,让学生道歉。老师气消了,问题就算解决了。这种思路主要特点是“态度挂帅”,也就是说,不论是非曲直,不讲孰因孰果,一把抓住学生的态度不放。这等于说,只要你一和老师顶嘴,你就什么理也没有了,或者即使你还有点道理,也得等到你承认错误后再说。“态度第一,事实第二。”我以为这不符合科学精神。比如一个学生被老师冤枉了,学生情急之下说了几句不礼貌的话,应该怎样处理?应该先把师生二人分开,然后核对事实。若老师确实冤枉了学生,那应该先给学生洗清“罪名”,然后告诉学生,你这样对待老师是不礼貌的,你应该道歉。而学生像老师道歉的时候,老师也应该向学生道歉,因为你冤枉了孩子,这个错误比起孩子不礼貌来,要更严重。总之,应秉承“事实第一,态度第二”的原则。压服学生的办法,最大隐患是学生很可能口服心不服,甚至可能恨老师,于是成为下一次冲突埋下了伏笔。学生也是人,片面的要求学生让步是不对的,这不平等,也不公正。

回答:遇到这种事,作为老师一定要控制好情绪,冷静处理。

老师的话,劝学生退学,可以和学校说说,学校应该会批评的。

十一、学生缺乏教养

3,有时老师说的话比家长管用,老师应适时的鼓励孩子,让他能端正学习态度,好好学习。

你儿子肯定调皮的够味道,老师的修行已经降不倒你儿子了,老师可能也是没有办法的办法了。

20多年前,我教中学的时候,曾经遇到这样一件事。一个男生上课不好好听讲,我叫他站起来,说了他几句,然后让他坐下。没想到他直挺挺地站着不动,拒绝坐下,给我一个下不来台。幸亏我当时头脑比较清醒,没有逼迫他坐下,也没有把他赶出教室,我知道不可激化矛盾。我当时平静对他说?:“看来你喜欢站着听,那就站着吧”接着
我就若无其事地继续讲课。这一下他被动了,只好一直站到下课。下了课他对我说:“老师,我这人脾气不好,”

回答:等孩子冷静后和他沟通,一定告诉他什么是对的什么是错的,现在的社会太乱了,孩子如果遇到不好的人一下就带跑偏了,尤其是家长,必须上心,协助老师,正确引导孩子!

理论上,老师这样是不太对的,但是……

 
这就是所谓“给老师一个下马威”。做这种事的,往往是品德型问题生,或者是品德型问题生的“马前卒”。一个乱班,换了一位新老师,新老师看起来比较和气,或者比较年轻,捣蛋鬼们就可能故意顶撞老师,给老师好看,让老师不敢管他们,他们好为所欲为。遇到这种情况,教师首先要注意自己的言行,不要被学生抓住任何把柄,然后软硬兼施,把捣乱分子的气焰打下去。至于具体怎么做,要根据具体情况,并没有公式可套。处理这种事情,最能看出班主任的应变能力。如果班主任经验较少,能力也不够强,最好不要让他接这样的班级。

问题描述:

A、跟老师谈:积极主动地跟老师沟通,了解孩子在校期间的表现,搞清楚他容易犯错的领域是什么,如:学习态度,行为习惯,违反校纪校规……

 
比如,教师留的作业把多数学生搞的夜里11点才能睡觉,这会使学生非常焦虑。当然,多数人敢怒不敢言,然而也可能有敢怒感言者,他们就会顶撞老师。教师以为这个学生捣乱,其实他的态度代表了很多学生的态度。不信你观察学生的表情,会很明显的看出,顶嘴者替他们说除了心里话,使他们有些快意。这种事情如果教师不加觉察,一意孤行,那是很危险的。某校一位初三的老师就发现学生毕业的时候都拒绝与她合影,集体抗议。后来一打听原因才知道,她平时留作业,罚作业太狠,学生早就恨透她了。这位老师可能很委屈,很寒心,自己辛辛苦苦怎么如此下场。我则认为,留作业考虑学生的承受能力,这是起码的科学态度。连起码的科学态度都没有,一味以“恨铁不成钢”自居,如此说来,任何官僚主义者都可以免受指责了,他们都可以拿“我是好心”来当挡箭牌呀!

回答:上交学校教育处吧

孩子一犯错,老师就打电话劝家长给孩子退学。如果单从这一点现象来说,明显的是老师不对。哪个孩子会不犯错误?哪个孩子不是在犯错中成长的?老师这样做,那只能说明老师缺少包容之心,不懂得怎样教育孩子。但是,这样的说法似乎又不成立,因为打电话的是学校。说个别教师不懂得教育方法还能理解,而一个学校这样做,就不应该是教育教学方法的问题了。作为家长,你或许要考虑一下自己孩子的问题——如果不是你的孩子不接受管教,屡次违反校纪,甚至冲撞老师,学校就不可能一而再,再而三地给你打电话。每个人都很忙,你忙,老师也忙。我想没有谁会闲到,没事找事地给你打电话吧。因此,从这个角度而言,你首先要从孩子的自身找找原因,而不应该对老师满是怨气,这恐怕才是处理这个问题首先必须要解决的思想问题。

可见,上述两种办法都有问题。你会发现这两种办法虽然各走一个极端,但是在一点上是相同的,它们都不问青红皂白,拒绝分析具体情况,而死板地按照一个固定的路子工作,正确的做法应该是具体分析,是谁的问题就解决谁的问题,这样双方才能都服气。

遇到学生不想学习,当面顶撞老师时该怎么办?

只能家长教育了,教的回来自然就继续读喽,教育不会回来,那就只能转学。

 
这种学生顶撞老师,主要是为了自己出风头,引起他人注意。你观察他的表情,如果他顶撞老师之后,脸上透出一丝得意,或者眼睛不时观察周围的反应,那可能就是这种情况。他们出风头给谁看呢?有的是给哥们看的,意思是说:”怎么样?我敢顶老师!“也有的是给异性看的,“早恋”状态的学生有可能用这种方式向对方显示自己的“实力”。

2,要与家长沟通,看看他的成长环境,共同找出他不想学习的主要原因,家校联合起来帮助孩子。

建议你把你家孩子在学校违反了什么纪律说清楚一些,条友们可以帮你想很多很多办法。

 
这种学生说话好像很少有陈述句,不是反问句,看就是感叹句,口气都是墙插的,似乎谁都是逆反,见谁都满门子官司。你接触他的家长就会发现,家长说话也是这样的口气。家长缺乏教养,孩子自然很难有教养。在一般人看来很失礼的语言,在他们家里属于日常用语,他习惯了。

问题回答:

做心理咨询,调整亲子关系,借助第三方的力量,和孩子一起“华丽转身”。

以上是从教师责任的角度对学生顶撞老师原因进行的分析,下面我们进一步从学生责任的角度做分析。有许多时候,教师的言行并没有什么失误。可是学生仍然顶撞老师,那就需要重点从学生身上找原因了。然而,找到原因之后,也还是需要教师做工作,才能解决问题。

回答: 和他面对面进行一次用心的交流

人们戏谑“哪里有压迫哪里就有反抗”,所谓青春期的逆反,是孩子对之前十多年间父母、老师控制的无预谋的挑战。过去的严厉苛责或过分关注等不恰当的亲子关系都可能是导致初二学生开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为的诱因。

以上我们谈了学生顶撞老师的12种原因,下面我们从另外的角度做点分析。

如果孩子确实没有问题,再去找老师的问题。

 
这种学生也不可压服,可以诚恳地向他征求意见,说得对的要采纳,说的不对的也不要迁就。平等对话时解决这种问题的最佳方案。如果教师在某些方面确实不如他,而他又不依不饶,可以“避实击虚”就是躲开他的强项,在他的弱项做文章。

家长不要觉得孩子去了学校就万事大吉了,俗语说得好:养儿一百岁,常忧九十九。自己先把自己的孩子教育好,如果孩子烦的不得了,影响到了别人甚至是危害社会,那让退学也没毛病。

我说:‘你慢慢改吧。“事情就这样顺利地解决了。现在回忆起来,我一定是批评他不好好听讲的时候,说了错话或者过火的话,他才这样跟我较劲,问题主要还是出在我身上。

根据提问的描述,这个错误不止一次,那么每次家长又是如何处理的?

 
不要和这种孩子较劲,不要和他一般见识,也不要企图通过几次教育就改变他,多年形成的习惯比教育更有力。但是如果他过于放肆,要找机会给他点颜色,让他知道,此处不是你们家,此处是文明之地,此处不可撒野。

以前当老师时,带初一,有个男生我看见他就觉得恶心,反感。原因很简单,他说话总是“窝操尼马”的那种。有次班里一女生来找我,说那个男生骂她,我让女生自己写了一份书面文字,让他们周围的几个知道情况的同学分别写了书面文字,内容跟女生说的大体一致,有几句话,没法说,还好那女孩子不懂什么意思,我是一点不知道怎么说出口,后来去找领导帮忙处理,领导问我那个男孩说了什么,我说我说不出口,你自己看吧。领导看完,二话不说,让我回去,他来处理。后来看见这个男生就很反感,做错事了,也会想让家长带走。还好,职业道德压制住这种想法,对他的学习,该管还是管,但是很少跟他谈心。真的做不到。😂

这种情况不少:老师讲课文,提出某种看法,学生却拿出反对的意见;对考试卷子的判分有异议;老师要组织某个活动,有学生不赞成,等等。学生并没有对老师无礼,只是提出不同的看法,这属于学术问题或者技术问题,只能用研讨的办法解决,而研讨时,师生是平等的。有些老师心胸狭窄,或者满脑子师道尊严,以为学生只要敢说半个“不”字,就是不尊重老师,于是抛开学术问题不谈,全力攻击学生的态度,说学生骄傲自满,个人第一,没有集体观念等。这叫做运用行政手段扣道德帽子解决学术问题,是很错误,很落后的办法。

思想问题解决了,我们再考虑怎么做的问题。第一,你必须要和孩子深入地谈一谈,从孩子的角度,找一找问题。尽管孩子或许不会说真话,但是我们至少可以从他的言谈举止中寻找到一些蛛丝马迹。这样,有助于认识孩子的问题和症结所在。第二,到学校和班主任或者生活老师交流,了解孩子在学校的具体情况。作为老师
,一般情况下是不可能说谎的,除非是你们之间有什么过节,或者对孩子有什么偏见。在正常的情况下,老师的话可信度是很高的,必须要重视。第三,找他的同学交流,多找几个,你就会找到事情的真相,或许有孩子会为他隐瞒,但人一多,自然就能知道真相是什么。三方面一对照,孰是孰非,一目了然,你自然就能知道真相。

对待学生突然的顶撞,如果教师确实有理,教师辩驳能力又比较强,给他两句他就不言语了。比如学生说道:“我干吗非得听你?”这也是一种顶撞,教师可以回答说:‘因为国家委派我来教育你,你的父母授权学校教育你,所以我说的话,只要正确,你就要执行。对不起,此事没有商量。’如果教师反应没有这么快,嘴皮子跟不上,那比较稳妥的回答是:‘你的问题,课下再说。现在我要为大多数学生讲课,不能只跟你一个人理论。’这样教师就脱身了,等下课以后,想好了对策,请教了有经验的教师,再跟他理论不迟。不过等你过一段时间再找学生的时候,也许都用不着跟他理论了,他可能会很痛快地承认错误。因为他只是一时兴起,靠一股火气壮胆,静下心来就害怕了。孩子承认了错误,就不要揪住不放,但是要问问他:‘下次你要再这样放肆,怎么办?’让他自己说出个惩罚措施。

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